Berbagai Kecerdasan dan Pentingnyanya dalam Pendidikan

By | June 4, 2020

Universitas jurusan DKV di Bandung , Teori-teori pembelajaran secara umum berasal dari cara para ahli teori menafsirkan sifat manusia dan bagaimana manusia belajar.

Di antara teori-teori pembelajaran yang diajukan pada paruh kedua abad ke-20, saya ingin menyoroti teori Multiple Intelligences yang dikembangkan oleh Howard Gardner. Awalnya diusulkan sebagai teori kecerdasan manusia, yaitu, sebagai model kognitif, MI menarik perhatian pendidik di seluruh dunia karena deskripsi kompetensi kognitif dalam hal seperangkat keterampilan, bakat, atau bahkan kompetensi intelektual, yang Gardner disebut “kecerdasan”. Kecerdasan Gardner relatif otonom, meskipun mereka tidak sepenuhnya independen. Tampaknya pentingnya MI bagi pendidik adalah dalam pengakuan mereka bahwa setiap anak memiliki serangkaian keterampilan yang berbeda, atau spektrum kecerdasan.

Pada kenyataannya, teori pembelajaran Gardner adalah pandangan alternatif terhadap teori kecerdasan tradisional (Binet dan Simon’s IQ). Ini adalah teori kecerdasan pluralistik. Menurut Gardner, model MI telah menggunakan, sebagian, pengetahuan yang tidak tersedia pada saat Binet dan Simon (1908): ilmu kognitif (studi pikiran) dan ilmu saraf (studi otak). Dalam MI, kecerdasan dipahami sebagai berbagai keterampilan. Kategori-kategori ini (atau kecerdasan) mewakili unsur-unsur yang dapat ditemukan dalam semua budaya, yaitu: musik, kata-kata, logika, lukisan, interaksi sosial, ekspresi fisik, refleksi interior dan penghargaan terhadap alam. Bahkan, teori MI sedang digunakan, dengan hasil yang sangat baik, di lingkungan pendidikan yang beragam, sehingga menunjukkan bagaimana konteks budaya dapat membentuk praktik pendidikan.

Selanjutnya, MI mewakili delapan cara untuk mempelajari konten. Oleh karena itu, teori IM tidak hanya mengistimewakan bahasa dan logika sebagai sarana untuk belajar. Teori MI memberikan semacam konteks di mana pendidik dapat mengatasi keterampilan, topik, area, atau tujuan pengajaran, dan mengembangkannya dalam setidaknya delapan cara mengajarnya. Digunakan tidak hanya di ruang kelas, tetapi juga sebagai model konseptual di taman sains, MI terbukti menjadi cara untuk memastikan bahwa pembelajaran berlangsung dan menyenangkan.

Pada awalnya, seperangkat kecerdasan yang diusulkan oleh Gardner menyajikan tujuh kecerdasan dasar. Dalam karya selanjutnya, penulis menambahkan kecerdasan kedelapan (naturalis), meninggalkan diskusi terbuka tentang kemungkinan mengadopsi kecerdasan kesembilan (spiritual). Untuk sampai pada model ini, Gardner melaporkan bahwa ia mempelajari kelompok sumber yang luas dan tidak terkait: studi ajaib, individu berbakat, pasien yang mengalami kerusakan otak, orang idiot, anak-anak normal, orang dewasa normal, pakar di berbagai bidang studi dan individu dari budaya yang berbeda .

Delapan kecerdasan yang diusulkan oleh Gardner didefinisikan sebagai kemampuan untuk: 1) menggunakan bahasa dengan cara yang kompeten (linguistik); 2) penalaran logis dalam matematika dan sains (logis-matematika); 3) mencatat detail dari apa yang dilihat dan memvisualisasikan serta memanipulasi objek dalam pikiran (spasial); 4) memahami, membuat dan menghargai konsep musik dan musik (musikal); 5) menggunakan tubuh sendiri dengan terampil (kinestetik tubuh); 6) mengenali aspek-aspek halus dari perilaku (interpersonal) orang lain; 7) memiliki pemahaman tentang diri (intrapersonal); dan 8) mengenali pola dan perbedaan sifat (naturalistik). Seperti yang diyakini Gardner, kecerdasan adalah kapasitas manusia yang terkait dengan konten dunia tertentu (misalnya, suara musik atau pola spasial). Gardner juga mencatat, bahwa berbagai kekuatan intelektual, atau kompetensi yang berbeda ini, masing-masing memiliki perkembangan historisnya sendiri. Karena alasan inilah, mereka dihargai secara berbeda oleh berbagai budaya dunia.

Akhirnya, menurut Gardner, domain atau keterampilan tertentu, seperti yang logis-matematis, yang dipelajari secara mendalam oleh J. Piaget, bersifat universal. Singkatnya, Piaget menyelidiki pikiran anak-anak untuk melihat apa yang unik dan generik tentang kecerdasan. Namun, ada domain lain yang dibatasi untuk budaya tertentu. Sebagai contoh, kemampuan membaca atau membuat peta penting dalam budaya tertentu, tetapi dihargai minimal atau bahkan tidak diketahui pada orang lain.

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *